2021年中国学前教育师资力量现状分析 师资结构严重失衡且缺口仍然较大【组图】

黄艳阳

本文核心数据:幼儿园专任教师数量、教职工数量、城乡分布、性别分布、学历及专业技术职务分布

加强学前教育师资队伍建设一直是多年来我国学前教育发展的重点,现阶段我国学前教育师资力量尽管不断增强,但距离全日制幼儿园的教职工与幼儿比例1:7的规定标准仍有不小的距离,且存在城乡分布不均、男女比例不均、专业化程度较低等多种结构失衡问题。

1、师资规模仍未达到规定标准

2015年以来,我国幼儿专任教师及教职工数量均呈增加态势。2020年,全国幼儿园专任教师总数为291.34万人,教职工总数达519.82万人。但根据《幼儿园教职工配备标准(暂行)》规定,全日制幼儿园的教职工与幼儿比例需达到1:5至1:7标准,2020年就我国幼儿园在园人数达4818万人,按1:7标准配备师资,至少需教职工688万人,目前我国学前教育师资规模仍未达到这一标准。

图表1:2016-2020年我国幼儿园专任教师数量(单位:万人)

图表2:2016-2020年我国幼儿园教职工数量(单位:万人)

2、师资结构严重失衡

——城乡分布不均

根据教育部2021年8月公布的数据,全国幼儿园园长和专任教师总数为322.18万人。从城乡分布来看,城区幼儿园园长与专任教师共有155.95万人,占全国的比重为48.40%;镇区幼儿园园长与专任教师共有112.60万人,占全国的比重为34.95%;乡村幼儿园园长与专任教师数量最少,共有53.64万人,占全国幼儿园教职工数的16.65%,不足五分之一。可见我国学前教育师资城乡分布不均现象严重,乡村学前教育师资力量薄弱。

图表3:2020年中国幼儿园园长及专任教师数量城乡分布(单位:%)

——性别结构失衡

我国幼儿园教职工仍然以女性为主。教育部数据显示,2020年我国幼儿园教职工中女性教职工达480.25万人,占全国幼儿园教职工总数的的92.39%。相关研究显示,学前教育中过高的女性比例并不利于儿童人格的健全发展,对此,我国部分省市已开始积极采取措施,支持、鼓励男性从事学前教育工作,增加男幼儿教师。

图表4:2020年中国幼儿园教职工性别结构(单位:%)

——专业化程度偏低

从职称情况来看,我国学前教育师资专业化程度仍然偏低。截至2020年,我国幼儿教师约有73.97%未评职称,已评职称中以助理级为主。我国幼儿教师中拥有助理级职称的占12.35%,拥有中级职称的占8.22%,拥有员级职称的占3.90%,拥有副高级职称的占1.54%,拥有正高级职称的仅占0.02%。

图表5:2020年中国幼儿园园长、专任教师专业技术职务分布(单位:%)

从学历分布来看,我国学前教育师资以专科学历和本科学历为主。据国家教育部统计数据,截至2020年我国幼儿园园长和专任教师中拥有专科学历的占57.73%,拥有本科学历的占27.72%,拥有高中毕业学历的占12.89%,高中阶段以下毕业的占1.36%,拥有研究生学历的仅为0.30%。

图表6:2020年中国幼儿园园长、专任教师学历分布(单位:%)

以上数据参考前瞻产业研究院《中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》,同时前瞻产业研究院还提供产业大数据、产业研究、产业链咨询、产业图谱、产业规划、园区规划、产业招商引资、IPO募投可研、招股说明书撰写等解决方案。

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黄艳阳

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黄艳阳(产业研究员、分析师)

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