STEAM教育理念火热 教育机器人前景可期

中国版的STEAM定义明确   教育机器人市场可期

2017年02月16日，教育部制定并出台了《义务教育小学科学课程标准》，再次以文件的形式将国家对于科学教育的重视表现出来。该标准中明确指出，早期的科学教育对于一个人科学素养的重要性，同时提出需通过强化科学教育课程的设置来培养小学生的科学素养，强调了科学实践的重要性。此即为近来在教育领域大为火热的教育理念——STEAM教育理念。

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STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母，STEAM在原基础上增加了艺术（Arts）。STEAM教育理念，是一种重实践的超学科教育概念，其有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。该理念最早由美国政府提出。

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机器人教学融合了计算机、机械工程、电子、通讯、控制学等多个学科领域的知识，正好契合STEAM教育精髓。此次我国以文件的形式对中国版的STEAM作了说明，使得作为STEAM教育实践实施完美载体的教育机器人再次受到了重视，教育机器人在中小学市场前景广阔。值得注意的是教育机器人的应用十分广泛，并不仅限于中小学市场，机器人的应用可根据使用人群和使用场所分为两大类。

使用人群：幼儿、幼儿园、中小学（K12）、大学、公司职员以及老年人；

使用场所：家庭、教室、实验室、培训机构、工作场所和公共场所等。

政策强化   助推机器人进军教育领域

我国对科技类教育的重视，其实早在2015年教育部的相关政策中已可见一斑。2015年，教育部制定了相关政策，强化了中小学信息技术课程在整个青少年教育体系中的比重，其中机器人教育排在第四位。2016年9月份，教育部发布的关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中，也明确提到学校要探索STEM教育以及创客教育。

事实上，目前在上海，已有许多初级、高等院校等设置了机器人实验室和选修课，这部分学校在招生时，十分注重生源在综合能力方面的考核，而不仅仅局限于专业知识。另据统计，目前北京市已有200余所学校开设了“机器人”的相关课程。近几年在政策的推动在，越来越多的机器人进入到教育领域。可以预见，随着社会对于科学教育的重视，教育机器人在以学校为代表的培训机构内将产生大量的潜在需求。

与此同时，家庭教育的发展以及“家庭学校”的兴起，也使得可作为陪伴或辅导教师的教育机器人受到家长和孩子的热捧，教育机器人市场前景看好。

全球教育机器人2021年市场规模将达111亿美元

根据前瞻产业研究院发布的《2017-2022年中国服务机器人行业发展前景与投资战略规划分析报告》数据显示，2015年全球服务机器人市场规模达85亿美元，今后五年将以13%增长率成长，到2020年全球服务机器人市场规模将近160亿美元。而教育机器人作为服务机器人的重要分支，近年来发展较快。

据前瞻产业研究院发布的《2017-2022年中国教育机器人行业发展前景预测与投资战略规划分析报告》数据显示，2015年全球教育机器人的市场规模在15亿美元左右。依据权威机构发布的《2016全球教育机器人发展白皮书》对全球教育机器人市场的预测，到2021年，全球教育机器人的市场规模将达到111亿美元，2016-2021年的复合增长率达到47%以上。其中，教育服务机器人的服务和内容营收可能占据行业77%以上的市场。

图表1：服务机器人市场规模（单位：亿美元，%）

资料来源：前瞻产业研究院整理

图表2：教育机器人市场规模预测（单位：十亿美元）

资料来源：《2016全球教育机器人发展白皮书》前瞻产业研究院整理

此外，根据国际权威文献库调研，在全球教育机器人研究领域中，美国、瑞士、意大利、日本和英国对于教育机器人的研究在排在全球前五名，且这五个国家对于教育机器人领域的研究主要集中在语言教学、机器人教育和特殊教育。全球范围内把机器人引入课堂方面最为广泛的是日本和韩国。

以上数据来源参考前瞻产业研究院发布的《2017-2022年中国教育机器人行业发展前景预测与投资战略规划分析报告》以及《2017-2022年中国服务机器人行业发展前景与投资战略规划分析报告》。