美国研究发现：教师行业中的性别歧视导致学生成绩“通胀”

五月底，有网友反映长沙高新区教师招聘中男性仅凭4分的成绩进入了复审。这一夸张的男女教师录取分数差异引起了民众的强烈愤怒。

对此，长沙市高新区教育局回应，同一岗位男女分开招聘是因为目前小学教育中男女教师比例严重失调，而部分学生不够“阳刚”，阴柔之气过重，提升男性教师的比例有助于改善这一情况。

对于这一问题，有律师表示，“同一岗位分性别招聘”违反了《劳动法》关于平等就业的规定，存在就业性别歧视问题。而教师行业中的性别歧视现象，同样存在于大洋彼岸的美国。

来自美国维克森林大学的女性研究团队的一项研究探讨了由女性兼职教师和非终身教授教授的课程如何更容易出现分数膨胀。该研究发表于《教育经济学评论》。

研究发现，平均而言，更好的学生成绩与女教师更难获得终身编制有关。这两个看似无关的现象是如何联系到一起的呢？

在美国，公立学校的编制资格很大程度上依赖于学生对老师的评分。而根据美国大学教授协会2018年的数据，美国近75%的教师都是没有编制的。

于是研究团队假设，由于没有编制，非编教师很有可能为了获得正式编制，而倾向于给学生更高的分数，从而让学生给出更好的教学评估反馈，为自身赢取正式编制的资格。

研究结果表明，与担任终身教职的教师相比，与担任具有更多合同不确定性（临时或任期前）职位的女教师上课时，学生更有可能获得更高的成绩。但对于男教师来说，是否有编制并不影响他们所带的学生成绩。也有暗示性证据表明，平均成绩较高的女教师更有可能被留用，

该研究以现有文献为基础，使用了广泛的行政数据集。“我们从之前发表的研究中了解到，有证据表明，在学生被随机分配到男性或女性老师的环境中，女性教职员工的评估分数要低得多。” 

先前发表的研究还表明，女性教师获得编制的可能性低于男性，女性学者在集体发表文章时得到的认可和荣誉比男性同行少，至少在经济学方面，女性作者更不可能收到顶级期刊的修改和重新提交请求。

“文献还表明，女性比男性更厌恶风险，这可能会为女性避免不确定性创造更大的、无意的动机，”研究人员说。 

女性教职人员在就业中受到的歧视让他们无形之中给学生打了更高的分数，而长期来看，这种分数“通胀”会让学生对自己的课业能力产生错误的认知。

就像我国应届生就业时不少HR会参考大学成绩绩点一样，美国同样参考GPA，因此学生通常会自行选择他们认为最有可能获得更高成绩的专业。“他们使用在课堂上获得的成绩来衡量他们在特定学习领域的能力，”研究人员解释说。“随着分数通胀，成功的信号变得模糊。学生对工作的理解可能不像他们认为的那样多。”

这项研究增加了学界对女性教师面临的压力越来越大的认识，以及再次强调了找到解决性别偏见的方法的重要性。

性别偏见无处不在。看到偏见是第一步，在偏见被更多人看见之后，我们要做的下一步就是采取行动，消除偏见。平等的发展才是长远的发展。教师作为育人的重要途径，更应该注重性别平等，为下一代的教育营造一个健康积极的环境。

前瞻经济学人APP资讯组

参考资料：

https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2021.102126